Avaliação em Matemática no Ensino Médio: uma análise de estratégias equivocadas

Resumo

Neste artigo apresentamos resultados parciais de uma pesquisa de doutorado em andamento cujo foco está na análise dos estudos sobre avaliação de um grupo de professores de matemática. Discutimos estratégias equivocadas de alunos identificadas na resolução de questões de funções do Exame Nacional do Ensino Médio. O referencial teórico, no tocante à avaliação, vem dos estudos de Haydt e, quanto à análise de erros, de Cury ou de Movshovitz-Hadar, Zaslavsky e Inbar. A metodologia é do tipo investigação–ação, com caráter co-generativo, desenvolvida em duas fases: pesquisa documental e de campo. A coleta dos dados utilizou questionário de entrada; entrevistas semiestruturadas; gravações em vídeo e áudio, protocolos de atividades dos professores do grupo e arquivos digitais. A análise interpretativa dos dados, baseada em categorias, identificou cinco tipos de estratégias equivocadas nas resoluções dos alunos.