Características del Aprendizaje de Estudiantes para Maestro de una Trayectoria de Aprendizaje sobre las Fracciones para Apoyar el Desarrollo de la Competencia “Mirar Profesionalmente”

Pere Ivars, Àngela Buforn, Salvador Llinares

Resumo


En este trabajo identificamos dos características del aprendizaje de estudiantes para maestro de una trayectoria de aprendizaje sobre las fracciones como aspectos relevantes en el desarrollo de la competencia “mirar profesionalmente”. Nosotros usamos datos de un entorno de aprendizaje en el programa de formación inicial de maestros en nuestra universidad para examinar el aprendizaje de los estudiantes para maestro. Las dos características identificadas son: (i) el uso de un lenguaje que relacione de manera adecuada lo general con lo específico al mirar el pensamiento matemático de los niños, y (ii) la cohesión entre los objetivos de aprendizaje para los niños generados por los estudiantes para maestro desde las inferencias realizadas sobre la comprensión matemática de los niños y las variables de tarea al proponer actividades para los niños que tengan en cuenta la progresión del aprendizaje matemático.


Palavras-chave


Trayectoria de Aprendizaje. Aprendizaje del Estudiante para Profesor. Mirar Profesionalmente. Mirar Aspectos Específicos del Contenido Matemático

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