Educação Financeira no Ensino Médio: uma Proposta Fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa

Resumo

O presente trabalho apresenta uma sequência didática que visa à educação financeira para estudantes do ensino médio. Esta sequência, que buscou aliar os conteúdos teóricos de Matemática aos aplicados na educação financeira, foi desenvolvida em uma turma de 2^a série do ensino médio de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Passo Fundo, RS. A proposta apoiou-se nos fundamentos básicos da Teoria da Aprendizagem Significativa e foi constituída de três etapas. Em cada etapa, foram aplicados instrumentos de pesquisa que buscaram identificar os subsunçores presentes na estrutura cognitiva dos estudantes, organizadores prévios para estabelecer a ligação entre os conhecimentos prévios aos assuntos abordados e estratégias didáticas que favorecem a ocorrência da aprendizagem almejada. A identificação de indícios da aprendizagem significativa foi realizada por instrumentos que exigiam dos estudantes a aplicação dos temas estudados em contextos diferentes dos abordados no desenvolvimento da proposta. Com base nos resultados, constatou-se que os estudantes trazem consigo ideias, informações e proposições sobre educação financeira, porém, muitas vezes, apresentam-nas de forma incompleta ou equivocada, e que a maioria dos participantes apresentou evolução cognitiva sobre a educação financeira, além de indícios de aprendizagem significativa.