Underlying Theories for use of Digital Technologies in Mathematics Education

Celina A.A.P. Abar, Zsolt Lavicza

Resumo


In this paper, we aim to build on conceptual framework to encourage readers to reflect on the educational scenarios of this digital era, especially in relation to Mathematics Education. We will address research that describes challenges to schools and teachers added by the technological environments. Mathematics Education could employ a wide range of technological resources and researches have shown some positive results with their uses. However, the sole access to these resources does not guarantee meaningful learning by students. We consider that distance learning could allow opportunities for lifelong learning and paths for continuing education to promote a renewal in teaching practices. Therefore, it’s important for all teachers to reflect on their competencies to use technologies in their teaching practices. This requires studying and reading about the subject, related theories and papers of which some presented in this paper. We will indicate the theoretical-methodological potentialities in teaching and learning of mathematics in this digital era. We hope that the indications of underlying theories along with the texts can contribute for overcoming such challenges.


Palavras-chave


Mathematics Education, Innovation, Digital Era, Digital Technology, Distance Learning

Texto completo:

PDF (English)


DOI: https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v21iss1id4913

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Direitos autorais 2019 Celina A.A.P. Abar, Zsolt Lavicza

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

ANÚNCIOS

Chamada de Artigos: Ensino de Ciências Básicas e Matemática

Editores
Gabriel Loureiro de Lima (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil)
Marilia Rios de Paula (Associação Dom Bosco – Faculdade de Engenharia de Resende, Brasil)

Envie seu artigo para a Revista Acta Scientiae com as seguintes características gerais e cronograma:

  • Menção clara de submissão à Edição Especial sobre 'Ensino de Ciências Básicas e Matemática'
  • Prazo para envio do manuscrito: ampliado até 6 de junho de 2022
  • Idioma: Os artigos são aceitos em português, espanhol ou inglês, mas, caso sejam aceitos, também será necessária uma versão em inglês para publicação conjunta
  • Data de Publicação: Dezembro de 2022 Edição Especial (Vol. 24)

Mais informações, incluindo instruções para os autores e informações sobre assinaturas, podem ser encontradas aqui.

 

Chamada de Artigos: Geometria e Educação Matemática

Editores
Maria Célia Leme da Silva (Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, Brasil)
Thiago Pedro Pinto (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil)

Envie seu artigo para a Revista Acta Scientiae com as seguintes características gerais e cronograma:

  • Menção clara de submissão à Edição Especial sobre 'Geometria e Educação Matemática'
  • Prazo para envio do manuscrito: 30 de abril de 2022
  • Idioma: Os artigos são aceitos em português, espanhol ou inglês, mas, caso sejam aceitos, também será necessária uma versão em inglês para publicação conjunta
  • Data de Publicação: Novembro de 2022 Edição Especial (Vol. 24)

Mais informações, incluindo instruções para os autores e informações sobre assinaturas, podem ser encontradas aqui.

 

Conceito A1 na Capes(2019)

Índice h5 do Google Scholar: 13
Índice mediana h5 do Google Scholar:24

eISSN: 2178-7727

Indexações:

A Acta Scientiae é indexada em:
Scopus logoScopusLatindex logoLatindexedubaseEdubase (SBU/UNICAMP)
Sumarios.org logoSumarios.orgGoogle Scholar logoGoogle ScholarPortal Livre (CNEM) logoPortal LivRe (CNEM)
Journals for Free logoJournals for FreeREDIB logoREDIBGaloá DOIGaloá DOI

Creative Commons License
Todos os trabalhos publicados aqui estão sob uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.