FO(RM)AP: um modelo de processo formativo para o Raciocínio Matemático visando o Desenvolvimento Profissional de professores que ensinam Matemática

Resumo

Contexto: Um ensino de Matemática de qualidade está intrinsicamente relacionado com a formação de professores, com seus conhecimentos profissionais e com a reflexão que fazem a partir da prática, elementos essenciais ao seu desenvolvimento profissional. Um tema que tem nos interessado sobremaneira, nos últimos anos, é o Raciocínio Matemático (RM), as formas de promovê-lo nas aulas de Matemática e a contribuição que ele tem para a aprendizagem matemática. Objetivos: propor um modelo teórico de processo formativo que contribua para a compreensão dos professores sobre o RM, seus processos e as formas de como promovê-lo em sala de aula e discutir os elementos que integram. Design: ciclos de Investigação Baseada em Design, aliadas aos estudos teóricos e metodológicos que realizamos sobre essa temática, nos evidenciou a necessidade de pensar, de forma sistemática, nos elementos que integram esses processos formativos. Cenário e Participantes: Cinco experiências formativas com professores de Matemática em diferentes contextos escolares. Coleta e Análise de Dados: consideramos dados gerados e recolhidos no decorrer de cinco processos formativos, que foram organizados, transcritos e analisados buscando evidências das aprendizagens profissionais que os processos formativos possibilitaram aos professores participantes. Resultados: Estruturou-se o modelo FO(RM)AP em três dimensões (introdução, aprofundamento e consolidação), cada uma promovendo oportunidades de desenvolvimento profissional por meio de tarefas, registros e ciclos reflexivos. Conclusões: O modelo contribui para a formação de professores ao estruturar práticas que favorecem a promoção do RM dos alunos.