Como os alunos do ensino fundamental explicam sua compreensão sobre os problemas algébricos: uma análise à luz da linguagem matemática

Resumo

Contexto: A compreensão de textos matemáticos, especialmente de problemas algébricos, tem sido discutida na Educação Matemática, com base na filosofia da linguagem de Ludwig Wittgenstein e em estudos sobre linguagem matemática, destacando o papel da linguagem na produção de sentido. Objetivos: Quais explicações os alunos apresentam sobre sua compreensão de problemas algébricos? Como mobilizam a linguagem matemática ao interpretar esses problemas? Design: A pesquisa é qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários abertos com três problemas matemáticos. Ambiente e participantes: Participaram 16 estudantes de quatro escolas públicas das zonas rural e urbana do município de Canaã dos Carajás, Pará, Brasil. Coleta e análise de dados: Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas, sendo analisadas as respostas à questão: “Me conte a sua opinião acerca do que esse texto fala?”. Resultados: Os resultados indicam que a maioria dos alunos apresenta compreensão superficial dos problemas algébricos, utilizando principalmente elementos intratextuais como estratégia de explicação. Conclusões: Conclui-se que, embora os alunos apresentem dificuldades na compreensão de problemas algébricos, conseguem identificar informações relevantes, o que indica potencial para o desenvolvimento da compreensão por meio do estímulo à linguagem e à explicação.