Perfiles Profesionales de los Formadores de Profesores de Matemáticas: un Estudio Comparativo entre España y Latinoamérica

Resumo

Antecedentes: El perfil profesional de los Formadores de Profesores de Matemáticas (FPM) es un aspecto que, según la literatura, incide tanto en el conocimiento especializado como en las prácticas docentes de estos profesionales. Objetivo: Identificar los perfiles profesionales de los FPM en Latinoamérica y compararlos con los del contexto español. Diseño: Se trata de un estudio de caso de carácter exploratorio. Entorno y Participantes: Participaron 83 FPM de ocho países latinoamericanos y, para la comparación con el contexto español, se utilizaron los datos previamente recogidos de 157 FPM. Recopilación y Análisis de datos: Los datos se recopilaron mediante un cuestionario validado por expertos de la red MTSK. Se analizaron seis ítems de respuesta cerrada relativos al género, la edad, la trayectoria formativa, la experiencia profesional en contextos universitarios y no universitarios y la forma de acceso a la formación inicial docente. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y, cuando la naturaleza de los datos lo permitió, mediante contrastes inferenciales. Resultados: Los resultados revelan que, en el contexto latinoamericano, predominan seis perfiles profesionales, cuya formación de grado (o equivalente) se concentra principalmente en estudios de matemáticas, educación y educación matemática. Asimismo, se identifican cuatro perfiles compartidos con el contexto español, aunque con una distribución diferente entre ambos contextos. Conclusiones: Los perfiles profesionales de los FPM reflejan tanto características compartidas como particularidades asociadas a cada contexto, lo que pone de manifiesto la influencia del contexto en su configuración