Harry Potter: magia, ciência, tecnologia articuladas na literatura para a produção de uma infância/adolescência ciborgue?

Resumo

Este texto focaliza as aventuras de “Harry Potter” narradas por J. K. Rowling, discutindo-as apartir dos campos da Educação, dos Estudos Culturais e dos Estudos Culturais de Ciência. Valendonosde análises discursivas, examinamos representações de magia, tecnologia e ciência, em umaabordagem construcionista cultural (HALL, 1997), entendendo que tais textos atuam tanto comodivertimento para seus leitores/as, quanto como Pedagogias Culturais: neles se ensina a ser estudantee feiticeiro, além de saberes tecnológicos, científicos e magia. Tais saberes estão neles articulados eatuando na produção de identidades juvenis e de representações de escola e família, que não diferemmuito nas sociedades dos “bruxos” ou “trouxas”, categorias em que estão polarizados os/as personagensdessas histórias.Palavras-chave: estudos culturais, representações culturais, pedagogias culturais.