Conhecimentos Mobilizados por Um Professor de Matemática do Ensino Médio Durante suas Interações com o Livro Didático

Shirlei Paschoalin Furoni, Marcio Antonio Silva

Resumo


Este estudo investigou os conhecimentos mobilizados por um professor de Matemática do Ensino Médio durante suas interações com o livro didático em sua prática pedagógica. Para isso, utilizamos os construtos analíticos desenvolvidos por Brown (2002, 2009), os quais tratam dos graus de apropriação dos materiais curriculares, e as discussões sobre os tipos de conhecimento desenvolvidas por Shulman (1986). Os dados foram construídos à luz da perspectiva metodológica qualitativa, a partir de entrevistas, observações, filmagens e análise de vídeo das práticas de um professor de Matemática que atua no Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino do município de Campo Grande, MS. Alguns dos resultados apontam que o docente, ao interagir com o livro didático, mobiliza os conhecimentos de que já dispõe.

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Chamada de Artigos: Ensino de Ciências Básicas e Matemática

Editores
Gabriel Loureiro de Lima (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil)
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  • Idioma: Os artigos são aceitos em português, espanhol ou inglês, mas, caso sejam aceitos, também será necessária uma versão em inglês para publicação conjunta
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Chamada de Artigos: Geometria e Educação Matemática

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  • Idioma: Os artigos são aceitos em português, espanhol ou inglês, mas, caso sejam aceitos, também será necessária uma versão em inglês para publicação conjunta
  • Data de Publicação: Novembro de 2022 Edição Especial (Vol. 24)

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Conceito A1 na Capes(2019)

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