Conhecimentos Mobilizados por Um Professor de Matemática do Ensino Médio Durante suas Interações com o Livro Didático

Shirlei Paschoalin Furoni, Marcio Antonio Silva

Resumo


Este estudo investigou os conhecimentos mobilizados por um professor de Matemática do Ensino Médio durante suas interações com o livro didático em sua prática pedagógica. Para isso, utilizamos os construtos analíticos desenvolvidos por Brown (2002, 2009), os quais tratam dos graus de apropriação dos materiais curriculares, e as discussões sobre os tipos de conhecimento desenvolvidas por Shulman (1986). Os dados foram construídos à luz da perspectiva metodológica qualitativa, a partir de entrevistas, observações, filmagens e análise de vídeo das práticas de um professor de Matemática que atua no Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino do município de Campo Grande, MS. Alguns dos resultados apontam que o docente, ao interagir com o livro didático, mobiliza os conhecimentos de que já dispõe.

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Call for Papers: Practice and Specific knowledge for teaching mathematics in early childhood education

Editors
M. Cinta Muñoz-Catalán University of Seville (Spain)
M. Mar Liñán-García University of Seville and University College Cardenal Spínola-CEU (Spain)

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Conceito A1 na Capes (2019)

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eISSN: 2178-7727

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