Quando Pesquisa e Prática Pedagógica Acontecem Simultaneamente no Ambiente de Modelagem Matemática: problematizando a dialética pesquisador|professor

Ilaine da Silva Campos, Jussara de Loiola Araújo

Resumo


Neste artigo, nosso objetivo é caracterizar o duplo papel, de pesquisadora e de professora, vivenciado por uma mesma pessoa ao realizar uma pesquisa em um ambiente de modelagem matemática, descrevendo o que denominamos “relação dialética pesquisador|professor”. Desempenhar esse duplo papel é uma prática recorrente na comunidade de modelagem, em que um número considerável de pesquisas tem como contexto uma prática pedagógica. Por meio de uma abordagem qualitativa, caracterizamos essa dialética como uma alternância entre momentos de ênfase no papel de pesquisadora e no de professora, mas de tal forma que, embora diferentes, ambos coexistam e dialoguem. Conjecturamos que as possibilidades que alguns pesquisadores encontram para desenvolver suas pesquisas sobre modelagem na educação matemática favorecem a dialética pesquisadora|professora. Por fim, consideramos que essa dialética potencializa nossas formações de pesquisadores|professores à medida que favorece a relação dialética entre teoria e prática.

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Call for Papers: Practice and Specific knowledge for teaching mathematics in early childhood education

Editors
M. Cinta Muñoz-Catalán University of Seville (Spain)
M. Mar Liñán-García University of Seville and University College Cardenal Spínola-CEU (Spain)

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