Contribuições da Perspectiva Cultural para Currículos de Matemática
Resumo
No presente artigo temos por objetivo explorar as contribuições de Bishop (1999), Rico (1997) e D’Ambrosio (2005) sobre a importância de inserção nos currículos da perspectiva cultural, além de outras, entendendo-a como o reconhecimento dos saberes trazidos pelos alunos e a promoção da manifestação destes em situações de aula e propondo que o currículo deve possibilitar a aculturação e/ou enculturação da cultura matemática informal dos estudantes e da cultura formal da Matemática. Trata-se de pesquisa bibliográfica que procura elucidar concepções de Educação e de Matemática numa perspectiva cultural, de enculturação e aculturação e de currículo enculturador, com seus princípios e componentes.
Palavras-chave
Educação Matemática. Currículo de Matemática. Perspectiva Cultural. Enculturação Matemática.
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Direitos autorais 2017 Gilberto Januario, Katia Lima, Célia Maria Carolino Pires
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eISSN: 2178-7727
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