Temas Contemporâneos Transversais: contextualização para o ensino de funções no Ensino Médio visando uma Educação Matemática Crítica

Resumo

Contexto: O conteúdo de funções perpassa todo o currículo de Matemática do Ensino Médio e sua aplicabilidade é percebida em várias situações do cotidiano. Por sua importância, há a necessidade de se buscar estratégias de como melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Objetivos: Analisar a aplicação de uma sequência didática com o estudo de funções desenvolvido de forma contextualizada, utilizando os Temas Contemporâneos Transversais (TCT), explorando as diferentes representações, visando potencializar o processo de ensino e aprendizagem, buscando uma formação crítica aos estudantes do Ensino Médio. Desenho: A metodologia adotada foi qualitativa, com análise interpretativa dos dados. Ambiente e participantes: O local da pesquisa foi uma escola da rede estadual de Rondonópolis/MT. Os participantes foram 20 estudantes do 3º ano do Ensino Médio. Coleta e análise de dados: A coleta e análise de dados foram realizadas a partir da aplicação da sequência didática. Resultados: A sequência didática permitiu a exploração dos ambientes de aprendizagem e outros aspectos da Educação Matemática Crítica (EMC), bem como a utilização dos Registros de Representação Semiótica (RRS). Conclusões: A sequência didática apresentou resultados positivos, pois foi possível verificar que houve avanços significativos referentes ao conteúdo de função, principalmente a partir do uso dos RRS. Além disso, o trabalho com os TCT e com os pressupostos da EMC, indica que foi desenvolvida a competência democrática, proporcionando conhecimentos e habilidades para que os estudantes participantes possam vir a agir como cidadãos críticos e responsáveis na atuação deles nos diversos setores da sociedade.