Caderno de Itinerários Formativos da Educação do Campo: intencionalidades por meio da Educação Matemática

Resumo

Contexto: A elaboração de materiais didáticos direcionados à Educação do Campo tem figurado entre as iniciativas da Secretaria de Estado da Educação do Paraná; entretanto, permanece a necessidade de investigações aprofundadas que permitam compreender as proposições e intencionalidades formativas presentes nesses materiais no que se refere aos sujeitos do campo. É diante deste contexto que esta pesquisa encontra sua motivação. Objetivos: Compreender os diálogos propostos nos itinerários formativos da Educação do Campo entre as práticas sociais/tradicionais e a Matemática, no contexto do Paraná. Design: Adotou-se uma pesquisa qualitativa do tipo documental. Ambiente e participantes: Foi selecionado para análise o Caderno de Itinerário Formativo – Educação do Campo, do Estado do Paraná. Coleta e análise de dados: Os dados foram produzidos, organizados e analisados por meio do Sistema Teorema que é estruturado em três etapas: planejamento, exploração do material e tratamento dos dados. Resultados: Diante das análises realizadas, constata-se que, embora o Caderno de Itinerário Formativo proponha a articulação entre a Matemática e as práticas sociais da Educação do Campo, predominam abordagens de caráter tecnicista, com inserções isoladas e não estruturantes de perspectivas críticas, como a Educação Matemática Crítica e a Etnomatemática. Conclusões: O material analisado revela fragilidades na articulação entre suas intencionalidades pedagógicas e os princípios político-epistemológicos da Educação do Campo, demandando reorientações que promovam uma formação verdadeiramente emancipatória, fundada no reconhecimento, valorização e diálogo com os saberes, experiências e lutas dos sujeitos do campo.