v. 20, n. 2 (2018)

Março-Abril

Sumário

Artigos

A prática da Pesquisa na Formação Inicial de Professores de Química: um Olhar para Projetos Pedagógicos
Judite Scherer Wenzel, Giulia Engroff Bratz
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As Dimensões do Conhecimento do Professor que Ensina Matemática: O Knowledge Quartet como Ferramenta de Análise da Prática Docente
Karina Aguiar Alves, Marcia Aguiar, Alessandro Jacques Ribeiro
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Perfis Epistemológicos dos Livros Didáticos de Física do PNLD de 2018
Renata da Silva Trintin, Luciano Carvalhais Gomes
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Scientific Production on Early Chemistry Teacher Training Disclosed Through five Brazilian Journals (2012-2016)
Marcelo Franco Leão, Eniz Conceição Oliveira, José Claudio Del Pino
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Génesis Instrumental del Concepto de Recta Tangente
Abilio Orts, Francisco José Boigues, Salvador Llinares
PDF (Español (España))
The gap between the Financial Mathematics expressed in textbooks and that practiced in banks
Maria Rachel Pinheiro Pessoa Pinto de Queiroz, Jonei Cerqueira Barbosa, Richard Noss, Celia Hoyles
PDF (English)
Das Limitações Histórico-Conceituais das Apresentações do Conteúdo de Entropia nos Livros de Física do Ensino Superior à uma Proposta de Ensino Fundamentada em Fatos Históricos
Jefferson Adriany Ribeiro da Cunha, Luiz Gonzaga Genovese, Wellington Pereira de Queiros
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A representação das reações redox através das imagens em livros didáticos brasileiros de química
Luciane Fernandes de Goes, Keysy Solange Costa Nogueira, Carmen Fernandez
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Metodologias Ativas de Aprendizagem: Uma Breve Revisão
Fabricio Luís Lovato, Angela Michelotti, Elgion Lucio da Silva Loreto
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As Reformas Pombalinas e a elevação do ensino de matemática a um curso de nível superior
Fabiane Mondini, Maria Aparecida Viggiani Bicudo
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